Банк контрольних робіт

Зарубіжна література

 5 клас

 САМОСТІЙНА РОБОТА ДО ТЕМИ «НАРОДНА КАЗКА» 

ВАРІАНТ І 

ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ (1 БАЛ)

 1. Не є жанром фольклору:
 а) прислів’я;
 б) загадки;
 в) повісті;
 г) пісні.

2. Фольклорна казка відрізняється від літературної тим, що:
а) має конкретного автора;
б) не має конкретного автора;
в) зустрічається тільки в писемній формі;
 г) не має чіткої побудови – зачину, кінцівки, повторів.

3. У яку фарбу вскочив герой казки «Фарбований шакал»?
а) червону;
 б) золотаву;
 в) синю;
 г) зелену.

4. Національна література – це ________________________________________ __________________________________________________________________.

5.Поєднайте назви казок з назвами народів, яким вони належать:
а) «Фарбований шакал»;                                   1) японська;
б) «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик»;         2) китайська;
в) «Пензлик Маляна»;                                       3) німецька;
г) «Пані Метелиця».                                          4) індійська;
                                                                             5) російська.

6. Антитеза – це ____________________________________________________ __________________________________________________________________.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ(2 БАЛИ) 

7. Охарактеризуйте Синдбада-мореплавця – героя арабської народної казки.

 ВИСОКИЙ РІВЕНЬ(4 БАЛИ) 

8. Розкрийте зміст прислів’я: «Правда як олія: завжди нагору виплива».

ВАРІАНТ ІІ 

ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ (1 БАЛ)

 1. Приказка відрізняється від прислів’я тим, що:
 а) має повчальний зміст;
 б) не має повчання й коротша;
в) подає прихований опис предмету;
г) вона лірична, пісенна.

 2. Немає такого різновиду народних казок:
а) історично-географічних;
 б) про тварин;
в) соціально-побутових;
 г) фантастичних.

3. Що заробила рідна дочка вдови у казці «Пані Метелиця»?
а) золото;
 б) срібло;
 в) смолу;
 г) попіл.

4. Народні казки – це ________________________________________________ __________________________________________________________________.

5. Поєднайте назви казок з назвами народів, яким вони належать:
а) німецька;                            1) «Синдбад - мореплавець»;
б) індійська;                           2) «Пані Метелиця»;
в) арабська;                            3) «Пензлик Маляна»;
 г) японсь                               4) «Фарбований шакал»;
                                                5) «Іссумбосі, або Хлопчик - Мізинчик».

 6. Алегорія – це ____________________________________________________ __________________________________________________________________.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ (2 БАЛИ) 

7. Охарактеризуйте Маляна з казки «Пензлик Маляна».

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ (4 БАЛИ) 

8. Розкрийте значення прислів’я: «Не рубай дерево, яке дає тобі затінок».

 ВАРІАНТ ІІІ 

ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ (1 БАЛ) 

1. Шведському прислів’ю «У рябих корів рябі телята» відповідає українське:
 а) Я тобі не брат, ти мені не сват.
 б) Яблуко від яблуні недалеко котиться.
 в) Лякає миша кицьку, та з нори не вилазить.
 г) з однієї ягоди немає вигоди.

2. Іспанське прислів’я «Хто розкидає колючки, той збирає реп’яхи», означає:
А) хто сильніший, той має більше;
Б) хто робить зло, тому воно й повернеться;
В) хто слабший, того всі ображають;
Г) хто добре сіє, у того багатий урожай.

3. Приказку «Косо, криво – аби живо» можна замінити одним словом:
А) погано;
 б) весело;
 в) важко;
 г) легко.

4. Поєднайте назви казок з назвами народів, яким вони належать:
а)китайська;                                        1) «Іссумбосі, або Хлопчик - Мізинчик».
 б) арабська;                                        2) «Пензлик Маляна»;
 в) німецька;                                        3) «Синдбад - мореплавець»;
г) англійська;                                      4) «Пані Метелиця»; д) японська;

 5. Загадка – це _____________________________________________________ __________________________________________________________________.

6. Визначте зайве:
А) Чандарава;
 б) Шива;
 в) Іссумбосі;
 г) Брахман.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ (2 БАЛИ) 

7. Визначте головну думку казки «Пані Метелиця».

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ (4 БАЛИ) 

8. Опишіть один з «мандрівних сюжетів» і порівняйте твори різних народів, в яких він використовується.

ВАРІАНТ ІV 

ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ (1 БАЛ) 

1. Продовженням арабського прислів’я «Не всяк хоробрий…» є:
А) хто стоїть на вогні;
 б) хто тигрову шкуру одягнув;
В) хто ягня загриз;
 г) хто в погані прикмети не вірить.

2. Російському прислів’ю «Без труда не вынешь рыбки из пруда» відповідають українські приказки чи прислівя:
А) є в глечику молоко, та голова не влізе;
Б) калина сама себе хвалить, що з медом добра.
В) нічого в криницю воду лити – вона й так повна.
Г) печені голуби не летять до губи.

3. Приказку «Як корова язиком злизала» можна замінити словами:
А) з’явився несподівано;
 б) образився;
 в) зник;
 г) став чистим.

 4. Встановіть відповідність між героями казок і народом, якому належить фольклор: А)Іссумбосі;                                1) німецький;
Б) Малян;                                     2) арабський;
В) Синдбад;                                 3) японський;
Г) Мете                                        4) китайський;

5. Алегорія – це ____________________________________________________ __________________________________________________________________.

6. Визначте зайве (за казкою «Пензлик Маляна»):
А) жаба;
 б) курка;
 в) мавпа;
 г) фенікс.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ (2 БАЛИ) 

7. Охарактеризуйте образ Іссумбосі – Хлопчика-Мізинчика.

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ (4 БАЛИ) 

8. Вигадайте продовження пригод одного із героїв народних казок (Маляна, Синдбада, пасербиці).

КОНТРОЛЬНА РОБОТА №2ЗА ТВОРЧІСТЮ О.С.ПУШКІНА, Г.К.АНДЕРСЕНА, О.УАЙЛЬДА

ВАРІАНТ І

                              ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ (ПО 1 БАЛУ)

1. У вступі до поеми О.С.Пушкіна «Руслан і Людмила» виходять «на берег дикий пісковий»:

А) тридцять витязів;

Б) чаклун, що несе богатиря;

В) кіт учений;

Г) королевич, що полонив грізного царя.

2. У цариці з «Казки про мертву царівну і сімох богатирів» була чарівна річ, без якої вона не обходилася:

А) яблучко;

Б) гребінець;

В) дзеркальце;

Г) шапка-невидимка.

3. Крім барвистого зовнішнього вигляду, штучний соловей із однойменної казки Андерсена відрізнявся від справжнього тим, що:

А) знав лише одну пісеньку;

Б) вмів ще й говорити;

В) давав поради;

Г) постійно просив винагороди.

4. Що для солов’я було винагородою за його спів:

А) золото;

Б) пів царства;

В) щирі сльози імператора;

Г) життя в коштовній клітці.

5. Хлопчик-зірка з однойменної казки О.Уайльда:

А) прилетів з іншої планети і впав, як зірка;

Б) син королеви, якого розбійники викрали й покинули;

В) звичайний хлопчик, який придумав собі, що він – син Зірки;

Г) син злого Чаклуна, якого він відніс в ліс на поживу звірям.

6. Хлопчик-зірка щоразу віддавав знайдені монети:

 А) різним калікам, жебракам;

Б) бідним сиротам;

В) одному прокаженому;

Г) бідним жінкам на згадку про матір.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ (ПО 1.5 БАЛИ)

7. Поясніть, чим казки Пушкіна схожі на народні.

8. Охарактеризуйте образ Хлопчика-зірки , відзначивши зміни, які в ньому сталися.

                                                ВИСОКИЙ РІВЕНЬ (3 БАЛИ)

9. Напишіть твір «Чим приваблюють мене казки Г.К.Андерсена».

ВАРІАНТ ІІ

                               ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ (ПО 1 БАЛУ)

1. Казки край лукомор’я (за вступом до поеми О.С.Пушкіна «Руслан і Людмила») розповідає:

А) цар Кощей;

Б) кіт учений;

В) Баба-Яга;

Г) сам автор, казкар.

2. Хто був найкращим другом царівни з «Казки про мертву царівну і сімох богатирів», коли богатирі їхали з дому:

А) кіт;

Б) черниця;

В) пес;

Г) Єлисей.

3. Ніхто з придворних, служників у імператорському палаці ( за казкою Андерсена «Соловей») не знав справжнього солов’я, крім:

А) камергера;

Б) бідного рибалки;

В) маленької дочки імператора;

Г) маленької куховарочки.

4. Імператор дізнався про солов’я з :

А) з газети;

Б) почув від слуг;

В) про це говорили на балу;

Г) з японської книги .                                                            

5. Хлопчик-зірка з однойменної казки О.Уайльда перетворився на потвору:

А) тому, що прогнав рідну матір;

Б) через гріхи рідних батьків;

В) через помсту злого Чаклуна його батькам;

Г) через те, що знущався над птахами і звірами його покарав Лісовий Цар.

6. Хлопчик-зірка перетворився на потвору:

 А) із віслючими вухами;

Б) із великим носом і шерстю на тілі;

В) із обличчям жаби і з лускою на тілі;

Г) із баранячими рогами і копитами замість ніг.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ (ПО 1.5 БАЛИ)

7. Висловіть свою думку про те, чого навчає казка «Хлопчик-зірка».

8. Охарактеризуйте образ живого солов’я, порівнявши його з образом штучного.

                                                ВИСОКИЙ РІВЕНЬ (3 БАЛИ)

9. Напишіть твір «Що я відчуваю, читаючи казки О.С.Пушкіна».

                                            

ВАРІАНТ ІІІ

                                       ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ (ПО 1 БАЛУ)

1. Найбільше цариця-мачуха з казки О.С.Пушкіна «Про мертву царівну та сімох богатирів» любила розмовляти із :

А) Чорнявкою;

Б) царем;

В) дзеркальцем;

Г) царівною.

2. Царівну з «Казки про мертву царівну і сімох богатирів» рятує:

А) учений кіт;

Б) бурий вовк;

В) сім богатирів;

Г) Єлисей.

3. У садку китайського богдихана росли прекрасні квіти, і до них були прив’язані срібні дзвіночки для того, щоб:

А) їх ніхто не вкрав;

Б) краще росли;

В) звертали на них увагу;

Г) довго не в’яли.

4. Придворні, які не чули солов’я, за його спів вважали :

А) стукіт дятла;

Б) мукання корови;

В) дзижчання комара;

Г) мекання кози.                                                                     

5. Хлопчик-зірка став королем і:

А) нагородив своїх названих батьків, став милосердним;

Б) забув про своїх названих батьків;

В) почав знову пишатися своєю вродою і гордувати всіма;

Г) усіх звірів, що колись образив, запросив жити у зоопарку.

6. Поєднайте героїв та назви казок, у яких вони діють:

 А) Чорнявка;                    1) «Соловейко» Г.К.Андерсена;

 Б)Кухарочка;                    2) «Хлопчик-зірка» О.Уайльда;

 В) Лісоруб;                       3) «Руслан і Людмила» О.С.Пушкіна;

                                            4) «Казка про мертву царівну…» О.С.Пушкіна.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ (ПО 1.5 БАЛИ)

7. Порівняйте образи царівни та цариці з «Казки про мертву царівну…» О.С.Пушкіна.

8. Поясніть, чим казки Пушкіна схожі на народні.

                                               ВИСОКИЙ РІВЕНЬ (3 БАЛИ)

9. Продовжте історію Солов’я з однойменної казки Андерсена.

ВАРІАНТ ІV

                                ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ (ПО 1 БАЛУ)

1. Черниця дала царівні річ, якою та отруїлася Це:

А) апельсин;

Б) яблуко;

В) пиріжок;

Г) пряник.

2. Королевичу Єлисею з «Казки про мертву царівну і сімох богатирів» наречену допоміг знайти:

А) вітер;

Б) сонце;

В) місяць;

Г) вечірня зірка.

3. Богдихан, почувши спів солов’я:

А) розсердився;

Б) засміявся;

В) заплакав;

Г) залишився байдужим.

4. Соловейко погодився прилітати до богдихана і співати йому, якщо імператор:

А) буде давати їжу всім птахам у лісі;

Б) нікому про нього не розповість;

В) присвоїть йому високе звання придворного;

Г) запросить до себе родичів солов’я.

5. Лісоруби з казки «Хлопчик-зірка» сперечалися:

А) кому віддати дитину в селі;

Б) як поділити скарб;

В) кому взяти дитинча додому;

Г) як назвати хлопчика.

6. Поєднайте героїв та назви казок, у яких вони діють:

А) Єлисей;                       1) «Руслан і Людмила» О.С.Пушкіна;

Б)Кіт учений;                   2) «Казка про мертву царівну…» О.С.Пушкіна;               В)Зайченя;                       3) «Соловейко» Г.К.Андерсена;

                                           4) «Хлопчик-зірка» О.Уайльда.

.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ (ПО 1.5 БАЛИ)

7. Поясніть, чого навчає історія хлопчика-зірки  із казки О.Уайльда.

8. Порівняйте образи справжнього і штучного солов’я з казки «Соловейко».

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ (3 БАЛИ)

9. Продовжте історію царівни з казки О.С. Пушкіна.

КОНТРОЛЬНА РОБОТА 

за розділом 

«СИЛА ТВОРЧОЇ УЯВИ»

Початковий та середній рівні

1. Автор «Аліси в Країні Див» був:

а) біологом й істориком;

б) фізиком і мовознавцем;

в) математиком і літератором;

г) географом і письменником.

2.Праобразом Аліси в книзі Л.Керролла «Аліса в Країні Див» стала:

а) донька Льюїса Керролла;

б) сестра священика;

в) племінниця письменника;

г) дочка ректора.

3. Аліса потрапила в Країну Див,бо :

а)туди її запросив Капелюшник;

б) побігла за Білим Кроликом;

в) випадково упала в яму;

г) вночі її викрав Шалений Заєць.

4. Щоб побачити дива підземного царства, Аліса  стягалася й розтягалася як:

а) гумка;

б) підзорна труба;

в) велика пружина;

г) циркуль.

5. Аліса, розгубившись,так розплакалась,що:

а) Королева розсердилася і наказала покарати її;

б) затопила сльозами всю Країну Див;

в) позбігалися всі мешканці країни;

г) утворилося озеро сліз.

6. Королева любила грати в:

а) триктрак;

б) крокет;

в) карти;

г) шахи.

7. Кулями для улюбленої гри Королеви були:

а) мильні бульбашки;

б) зігнуті вояки;

в) живі їжаки;

г) особливі м*ячі.

8. Чеширський Кіт знаменитий:

а) здатністю раптово з*являтися і зникати;

б) своєю волелюбністю;

в) своєю іронічністю, насмішкуватістю;

г) своєю усмішкою.

9. Дитина, яку бавила Герцогиня,перетворилася на:

а) козеня;

б) кролика;

в) мавпочку;

г) порося.

10. У вірші М.Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці» згадується композитор:

а) Штраус;

б) Гріг;

в) Бах;

г) Шопен.

11. У «Книгах в червоній палітурці» згадується відомий філософ:

а) Діоген;

б) Платон;

в) Аристотель;

г) Сократ.

12. Перша збірка М.Цвєтаєвої називалася:

а) «Червоні палітурки»;

б) «Вечірній туман»;

в) «Сон»;

г) «Вечірній альбом».

Достатній   рівень

13. Встановіть відповідність між героями та їх портретами:

а) з рожевими очима у лайкових білих рукавичках, з віялом;   1. Миша

б) з тулубом лева й головою орла;                                                2. Грифон

в) сіра, з чорним вушком і чорною плямкою на носі;                 3. Білий Кролик

г) з маленькими очицями, сіра, ображена;                                   4. Фальшивий Черепаха

д) з телячою головою.

14. Нонсенс -  це ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Високий рівень

15. Охарактеризуйте образ Аліси з твору Л.Керролла «Аліса в Країні Див».

КОНТРОЛЬНА РОБОТА 

ДО ТЕМИ 

«СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА. У КОЛІ ДОБРИХ ГЕРОЇВ»

ВАРІАНТ 1

ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ

1. Серед героїв казки Туве Янсон «Капелюх чарівника» немає героя:

А) Нюхмумрика;                                             Б) Гемуля;

В) Топся;                                                          Г) Чмиха.

2. Щоб знайти спадкоємця своєї шоколадної фабрики, господар улаштував:

А) лотерею;                                                      б) продаж золотих квитків;

В) конкурс;                                                       г) заміщення вакантних посад.

3. Мумі-тролі жили:

А) у глибокій Печері;                                      б) на морському Острові;

В) на високій Горі;                                          г) у прекрасній Долині.

4. Чарівник шукав скрізь по світу:

А) Королівську Кобру;                               б) чарівний капелюх, який загубив;

В) дітей, що знайшли капелюх;                 г) Королівський Рубін.

5. Умпа-лумпи в казці Р.Дала «Чарлі і шоколадна фабрика» висміювали у своїх піснях:

А) навчання у школі;                                    б) хитрих продавців;

В) вади сучасних дітей;                                г) робітників, що лінувалися.

6. «Чудернацьке звірятко», «усе, що в ньому було кругленького, стало тонким, а все маленьке розрослося до неймовірних розмірів » - це портрет:

А) Мурашиного Лева;                                 б) Мумі-троля;

В) Хропусі;                                                   г) Нюхмумрика.

7. Вирази  «гарненькі і маленькі вушка – велетенські пожмакані вуха», «очка маленькі і добрі – очиська, мов тарілки» - це художній засіб:

А) порівняння;                                            б) метафора;

В) епітет;                                                     г) антитеза.

8. Поєднайте чарівні предмети і твори, в яких вони зустрічаються:

1) Тістечко «З’їж мене»;                      а) «Машина для здійснення бажань, або  Суботик  повертається в суботу»;

2) Чорний циліндр;                                 б) «Чарлі і шоколадна фабрика»;

3) Жуйка-обід;                                         в) «Капелюх чарівника»;

4) Сині веснянки;                                    г) «Аліса в Країні Див»;

                                                                  д) «Пензлик Маляна».  _________________________

9. Літературний герой -  це ___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ

1. Зіставте образ Аліси з казки Л.Керролла «Аліса в Країні Див» та Полліанни з роману Е.Портер.

2. Улюблений літературний герой – чого він мене навчив?

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Складіть діалог Мумі-троля або Суботика із сучасним учнем.

ВАРІАНТ 2

ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ

1. Чарлі мріяв про шоколадну фабрику:

А) умпа-лумпів;                                                Б)Віллі Вонки;

В) Кербері;                                                        Г) дідуся Джо.

2. Нюхмумрик розповідав мумі-тролям страшну історію про:

А) велетнів, які живуть у печері;                    б) злих карликів;

В)чарівника-колекціонера;                              г) жахливих інопланетян.

3. Мумі-троль і його друзі знайшли капелюх та вирішили:

А) зробити парасольку;                                     б) зробити кошик для квітів;

В) повернути його чарівнику;                           г) віддати його власнику.

4. Страшного Мурашиного Лева капелюх чарівника перетворив на:

А) їжачка;                                                          б) кошеня;

В) мураху;                                                         г) качура.

5. Господар шоколадної фабрики приїхав разом із Чарлі до родини Бакетів на:

А) літаку;                                                         б)ліфті;

В) автомобілі;                                                  г) кораблі.

6. «Велетенські пожмакані вуха», «очиська, мов тарілки», «хвіст, наче щітка» - це портрет після перетворення чарівним капелюхом:

А) Нюхмумрика;                                             б)Хропусі;

В) Мумі-троля;                                                г) Мурашиного Лева.

7. Чиї це міркування: « І що ж, власне, вона мені дала?.. Нічого! Я не став анітрохи багатший, ніж був»?

А) пана Пляшкера про машину бажань;        б) Мумі-троля про знахідку чарівника;

В) Гека про скриньку із скарбами;                 г) Тома про печеру.

8. Поєднайте героїв одного твору:

1) Мурашиний Лев;                                         а) дідусь Джо;

2) Вероніка Солт;                                            б) Суботик;

3) Пан Пляшкер                                               в) Хропся;

4) Капелюшник;                                              г)Білий Кролик;

                                                                          д) Гек Фінн .  _________________________

9. Персонаж літературного твору  - це ____________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ

1. Зіставте образ Тома Сойєра з повісті Марка Твена та Чарлі Бакета з повісті-казки Р.Дала «Чарлі і шоколадна фабрика».

2. Улюблений художній твір. Які моральні уроки він мені дав?

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Складіть діалог Чарлі Бакета  із сучасним школярем.

6 клас

Контрольна робота №1до теми "Міф. Байка"

Варіант № 1

І рівень

1. Слово "міф"у перекладі з давньогрецької мови:

       а) жарт, посмішка.
       б) розповідь, оповідка.
       в) казка, вигадка.

2. У міфах багатьох народів виникнення світу пов'язане з образом:

        а) Світового Яйця.
        б) Світової Гори.
        в) Світового Яблука.

3. Іскра божественного вогню була принесена Прометеєм на землю людям у:                                              

     а) порожньому глечику.
б) золотій чаші.
 в) порожній очеретині.

4. Коли Прометей викрав вогонь для людей, ним керувало:                                                                           

     а) бажання спуститися з Олімпу.
б) особиста образа на Зевса.
в) любов до людей, співчуття до них.

5. Літературна байка – це невеликий художній твір:
        а)комічного змісту з дотепним фіналом;
        б)в якому предмети і явища зображуються як живі істоти;
        в)алегоричний, повчально-гумористичний чи сатиричний.

6. Байка з'явилася у:
      а)VI ст. до н.е.;
      б)VII ст. до н.е.;
      в)VIII ст. до н.е.

7. "Езоповою мовою" називають:
          а)зображення людей в образах звірів, рослин тощо;
          б)вимушене іносказання, недомовки, натяки;
           в)вирази, які пом'якшують грубі слова.

8. Байки Езопа "Крук і Лисиця" стосується повчання:
        а)не слід зневажати нічого, щоб згодом не довелося шкодувати;
        б)навіть справедливий захист не має сили для тих, хто заповзявся чинити кривду;
         в)байка стосується нерозумної людини.

9. Кого з родичів Ягняти згадує Вовк у байці Крилова:
       а)дідуся, батька, брата;
       б)кума, свата, брата;
       в)племінника, дядька, брата?

ІІ рівень

Дайте визначення поняттю.

Міф –це ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

ІІІ рівень

Стисло перекажіть свій найулюбленіший міф і поясніть, що вас у ньому захоплює.

Варіант № 2

І рівень

1.Уявлення первісних людей про походження і влаштування світу – це

  а) міф.
  б) казка.
  в) колядка.

2. У міфах багатьох народів "початком" до виникнення світу вважається:                                                    

 а) світло.
б) твердь.
в) хаос, пітьма.

3. Прометей був прикутий до скелі в горах:                                                                                                       

 а) Кавказу.
б) Карпат.
в) Криму.

4. Від страшних тортур Прометея звільнив:                                                                                                      

 а) Аїд.
б) Гермес.
в) Геракл.

5.Алегорія – це:
а)повчальний висновок у байці;
б)художнє зображення, що ґрунтується на приховуванні реальних осіб;
в)зображення предмета чи явища як живої істоти.

6.Сюжети, які переходять від одного байкаря до іншого, існуючи тривалий час, називаються:
а)мандрівними;
б)класичним;
в)запозиченими.

7."Батьком байки" називають:
а)Езопа;
б)Лафонтена;
в)Крилова.

8.У якій байці Езопа засуджується ледарство, безтурботність:
а)"Крук і Лисиця";
б)"Вовк і Ягня";
в)"Мурашка і Цикада".                                                                                                          

9.Байки Езопа "Хліборобові діти" стосується повчання:
а)коли між людьми злагода, їх важко перемогти, коли незгода – легко;
б)не слід зневажати нічого, щоб згодом не довелося шкодувати;
в)негідники не змінюють своєї вдачі навіть тоді, коли їм роблять добро.

ІІ рівень

Дайте визначення поняттю.

Байка – ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

ІІІ рівень

Стисло перекажіть свою найулюбленішу байку і поясніть, що вас у ній захоплює.

Контрольна роботаза творчістю Ч.Діккенса, М.В.Гоголя

Початковий  рівень

(кожна правильна відповідь 0,5 бала)

1.  Головний персонаж «Різдвяної пісні у прозі» очолював контору:

    а) «Скрудж і Кретчит»;   

    б) «Скрудж і Марлі»;      

    в) «Скрудж і Скрудж».

2.  Схожість із тюремною камерою чи монастирською келією була в:

     а) кабінету Скруджа;       

     б) комірчини секретаря;   

     в) спальні Скруджа.

3.  На святковий обід Ебенезера запросив:

     а) компаньйон;           

     б) клерк;             

     в) небіж.

4. У різдвяну ніч чорт зробив людям таку капость:

     а) підтягнув сонце і увесь сніг розтанув;

     б) викликав землетрус і налякав;

     в) потряс хмари і викликав дощ та грім;

     г) викрав місяць.

5. Мати коваля Вакули могла перетворюватися на:

     а) кішку;

     б) відьму;

     в) молоду дівчину;

     г) невидимку.

6. Коли коваль Вакула кудись зник, Оксана:

    а) залишилася байдужою;

    б) раділа й сміялася;

    в) жалкувала про свою забаганку;

    г) вийшла заміж за іншого.

Середній рівень

(кожна правильна відповідь 1 бал)

Впізнайте героя за цитатою-характеристикою:

7. «… Через холод у душі і вся постать його немов заморозилася: ніс загострився, щоки зморщились, хода стала скутою, очі почервоніли, тонкі губи посиніли, а голос – хитрий та прикрий – скрипів. »

8.  "...їй не було ще й сімнадцяти, коли парубки хором проголоси­ли, що ліпшої дівчини не було ще ніколи і вже більше не буде у селі. Вона мала свіже, живе в дитячій юності обличчя із сяючи­ми чорними очима і невимовно приємною посмішкою, здатною запалити душу..."

9. "Силач і парубок хоч куди, який чортові був більш гидкий, ніж проповіді отця Кіндрата. У вільний від справ час він малював і вважався найліпшим живописцем у всій окрузі..."

Достатній рівень

(кожне правильно  виконане завдання – 1,5 бали)

10. Встановіть відповідність між героєм та його характеристикою

а)здатен на все заради кохання;                                              1. Оксана

б) балувана;                                                                               2. Вакула
в) літає на мітлі;                                                                        3. Солоха
г) хитрий;                                                                                   4. чорт
д) чесна і горда;
е) працелюбний сам і знаходить роботу іншим;
є) боїться хреста;
ж) хитра, кмітлива, жадібна;

11. Кому адресовані слова Скруджа? Встановіть відповідність.

А) «Яке ти маєш право веселитися? Ти, здається, доволі вбогий?»	1. духові Минулого Різдва
Б) «Не показуй мені нічого більше! Що тобі за втіха мучити мене!»	2. племінникові
В) «Скажи мені, чи буде жити Тайні Тім?»	3. Бобові Кретчиту
Г) «Скажи мені, хто той мертвий, що лежав на голому ліжку!»	4. духові Теперішнього Різдва
Д) «Я збільшу вам плату й буду старатися допомогти вашій родині»	5. духові Майбутнього Різдва

Високий рівень

(3 бали)

12. Охарактеризуйте Скруджа до і після Різдвяної подорожі.

Контрольна робота до розділу «Поетичне бачення світу»

І варіант

Початковий і середній рівні

1.  У чому полягає своєрідність культури Японії?

 А) вона пов'язана з політикою;

 Б) вона пов'язана з філософією та мистецтвом;

 В) вона пов'язана з реальним життям;

 Г)  вона пов'язана з наукою.

2. Поет Р.Бернс віддав своє серце і душу у поезії:

А) високим горам;

Б) безмежному океанові;

В) колосистим полям;

Г) тихим селам і хутірцям.

3. Символом миру в «Пісні про Гайавату» є:

А) голуб;

Б) люлька;

В) вогнище;

Г) танець згоди.

4. У  поемі  Г.  Лонгфелло  «Пісня  про  Гайавату»  використовуються міфи...

А) англійців;       .                                                       

Б ) американців;

В)  північноамериканських індіанців;

 Г)   французів.

5. Хто є автором рядків «Картинки веселі, життя - суворе»?

А) Мацуо Басьо;                                     

Б) Г. Лонгфелло;
В)  Р. Берне;                                                           

 Г) Дж. Родарі.

6. У вірші «Листівки з видами міст» автор протиставляє життя:

А) багатих і бідних;

Б) освічених і неосвічених;

В) молодих і старих;

Г) працівників фірм та робітників заводів.

 Достатній рівень

7.     З’єднайте автора з його твором.

1.Мацуо Басьо            а)« Моє серце в верховині…»

2.Роберт Бернс            б)« Пісня про Гайявату»

3.Генрі Лонгфелло      в)« Листівки з видами міст»

4.Джанні Родарі          г)« Жабка стрибне, сплеск пролунає»

8. Виправте помилки в визначенні поняття.

Поема – це невеликий за розміром прозовий твір з ліричним або оповідним сюжетом.

Високий рівень

9. Проаналізуйте твір «Пісня про Гайавату».

ІІ варіант

Початковий і середній рівні

1. Псевдонім Мацуо Басьо перекладається як...

А) «бананове дерево»;              

Б) «банановий сік»;

В) «бананове тістечко»;

Г) «банановий листок».

2. Якому поетові належить рядок «Моя мрія лине в гори навздогін вітрам»?

А) Мацуо Басьо;      

Б) Г. Лонгфелло;

В)  Дж. Родарі;                           

Г) Р. Бернсу.

3. Свою Батьківщину Р.Бернс називає країною:

А) радості, сонця, світла;

Б) честі, слави, вольності;

В) мужніх мореплавців, сміливих рибалок;

Г) поетів, художників, музикантів.

4. Гітчі-Маніто з поеми Г. Лонгфелло «Пісня про Гайавату» — це...

 А) мисливець;

 Б) шаман;

 В)  верховний вождь;                 

 Г) великий дух.

5. Дж. Родарі став всесвітньо відомим як...

А )поет;  

Б) казкар;

В)  прозаїк;                                                        

Г) журналіст.

6. У рядках вірша «Листівки з видами міст»

Хто скаче, хто плаче…Хто діло робить,Хто байдикує, -

основним художнім засобом є:

А) порівняння;

Б) метафора;

В) епітети;

Г) антитеза.

Достатній рівень

7.З’єднайте автора з його Батьківщиною.

1.Мацуо Басьо             а)Шотландія

2.Роберт Бернс            б)Японія                 

3.Генрі Лонгфелло      в)Італія

4.Джанні Родарі          г)Америка

8.Виправте помилки в визначенні поняття.

Хайку – це трирядковий  вірш, в якому в першому рядку 7 складів, в другому рядку 5 складів, в третьому рядку 7 складів.

Високий рівень

9. Проаналізуйте вірш «Моє серце в верховині».

 7 клас

Контрольна робота

до теми "Вступ. Билини та балади"

І варіант

Початковий рівень (кожна правильна відповідь - 0,5 бала)

1. У центрі уваги билини «Ілля Муромець та Соловей Розбійник» - образ:

А) князя Володимира;

Б) Солов’я Розбійника;

В) богатиря Іллі Муромця – захисника Київської Русі;

Г) народу.

2. Які моральні проблеми порушує англійська балада «Король Лір і його дочки»?

А) захист рідної землі від загарбників;

Б) кохання;

В) стосунки батьків та дітей;

Г) важка доля народу.

3. Кому з героїв балади «Як Робін Гуд став розбійником» належать слова:

«Я буду радий, коли ви приймете мене у вашу сім’ю простим лучником. Бо тут, я бачу, є старші й досвідченіші люди,ніж я .»?

А) Х’ю Фітзу;

Б) шерифові Ноттінгему;

В) Робінові Гудові;

Г) Віллу Стютлі.

4. Яка основна думка балади Ф.Шіллера «Рукавичка»?

А) невірність коханої;

Б) жорстокість короля;

В) людська гідність та честь;

Г) стосунки людей та тварин.

5. Білі квітки, на які перетворилися жінки і дівчата Світязя, символізують:

А) поразку у нерівнім бою;

Б) чистоту та красу жінки;

В) духовну красу та незламність народу;

Г) тісний зв'язок з таємничими силами природи.

6. У творі Р.Л.Стівенсона «Балада про вересовий напій» йдеться про трагічну історію:

А) шотландців;

Б) англійців;

В) піктів;

Г) слов’ян.

Середній рівень (кожна правильна відповідь - 1 бал)

7. Встановіть відповідність між героєм та висловлюванням:

А) князь Володимир;

Б) Соловей-Розбійник;

В) Ілля Муромець;

Г) жителі Чернігова.

1. «А то краще їдьте в свої царства

Та по всьому світу розкажіть,

Що свята Русь не пуста стоїть,

Що святу Русь могутні богатирі бережуть».

2. «Сидить Соловей-Розбійник

На семи дубах,

На миль тридцять

Ні кінному, ні пішому

Пропуску немає.»

3. «Звідкіля ти, славний молодче,

З якої землі, якої матері,

Якого роду-племені єси?»

4. «Не твій я слуга,

Не у тебе і хліб їв

Та зелене вино пив».

8.Встановіть відповідність між героєм та рисою характеру:

А) Ілля Муромець;                1) жорстокість щодо власного народу;

Б) Соловей Розбійник;          2) вірність рідній землі;

В) Робін Гуд;                          3) прагнення захопити чужу землю;

Г) шериф Ноттінгемський;   4) благородство та любов до свого народу.

9.Встановіть відповідність між героєм твору та країною, де народився твір:

А) Маріан;                              1) Шотландія;

Б) Кунігунда;                         2) Польща;

В) княжна;                              3) Англія;

Г) старий пікт;                       4) Франція.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь - 1,5 бали)

10.Переклад – це __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

11.Билина – це ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Високий рівень (3 бали)

12. Опишіть свої враження від балади, яка вам сподобалася.

ІІ варіант

Початковий рівень (кожна правильна відповідь - 0,5 бала)

1. Головними героями билин є:

А) селяни;

Б) богатирі;

В) воїни;

Г) чаклуни та інші фантастичні істоти.

2. Кому з героїв балади «Король Лір і його дочки» належать слова:

«Я день і ніч готова Вам служить,

Стать Вам найменшою слугою,

щоб віку свого Ви могли дожить»?

А) Королю Ліру;

Б) Регані;

В) Гонореллі;

Г) Корделії.

3. Які моральні проблеми піднімає англійська балада  «Як Робін Гуд став розбійником»?

А) нещасливе кохання;

Б) захист рідної землі від загарбників;

В) важка доля народу та несправедливість влади;

Г) стосунки батьків та дітей.

4. Які моральні якості Делоржа розкрилися у його вчинку у баладі Ф.Шіллера «Рукавичка»?

А) благородство та почуття гідності;

Б) вірність коханій;

В) вірність королю;

Г) страх перед хижаками.

5. Основна думка балади А.Міцкевича «Світязь»:

А) утвердження любові до батьківщини й героїзму;

Б) гімн силам природи;

В) оспівування величі батьківської любові;

Г) краса та поетичність давніх легенд.

6. Визначте головну ідею твору Р.Л.Стівенсона «Балада про вересовий напій» :

А) вірність традиціям;

Б) жорстокість батька щодо власного сина;

В) жорстокість загарбників;

Г) утвердження духовної сили народу, його героїзму в захисті національних цінностей.

Середній рівень (кожна правильна відповідь - 1 бал)

7. Встановіть відповідність між цитатою та художнім засобом:

А) метафора;     1) «Трунок, за мед солодший,

                                  Міцніший, аніж вино.»

Б) епітет;            2) «І вересового трунку

                                  Зі мною помре таїна!»

В) порівняння;   3) «Дзинчали завзято бджоли,

                                  Курликали журавлі.

                                   Та був можновладець похмурий…»

Г) антитеза;        4) «Мова лилася дзвінка…»

8.Встановіть відповідність між героєм та рисою характеру:

А) Ілля Муромець;                1) любов до батька;

Б) Соловей Розбійник;          2) вірність рідній землі;

В) Король Лір;                         3) прагнення захопити чужу землю;

Г) Корделія;                             4) егоїзм.

9.Встановіть відповідність між героєм твору та країною, де народився твір:

А) Х’ю Фітзу;                        1) Шотландія;

Б) Делорж;                              2) Польща;

В) княжна;                              3) Англія;

Г) старий пікт;                       4) Франція.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь - 1,5 бали)

10.Існують такі види перекладу: _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

11.Балада – це _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Високий рівень (3 бали)

12. Напишіть власний варіант фіналу « Балади про вересовий напій».

Контрольна робота із зарубіжної літератури для 7 класудо теми  «Сучасна література. Я і світ»
 

І варіант

Початковий  рівень

1. Які дивні зміни сталися із дівчинкою Софі, героїнею  твору «Мандрівний замок Хаула»?

а) у неї з’явилися крила;

б) вона перетворилася на відьму;

в) зникла;

г) перетворилася на стареньку бабусю.

2. Кого більш за все побоювалася  Софі?

а) мачуху;

б) відьму Пустирищ;

в) Хаула;

г) королеву.

3. Хто керував мандрівним замком?

а) опудало Ріпка;

б) Хаул;

в) демон Кальцифер;

г) Софі.

4. Хто з перелічених персонажів твору «Чорнильне серце» володів особливими здібностями?

а) Феноліо;

б) Каприкорн;

в) Вогнерукий;

г) Мортімер.

5. Чим у житті займався Мо – герой книги Корнелії Функе?

а) лікував людей;

б) прибирав будинки;

в) був букіністом і палітурником;

в) влаштовував святкові дійства.

6. Хто з героїв твору «Чорнильне серце», на відміну від інших, хотів повернутися додому?

а) Вогнерукий;

б) Фарид;

в) Каприкорн;

г) Баста.

Середній рівень

7. Дайте визначення поняттю фентезі.

8.  Встановіть відповідність між автором твору, його назвою та персонажами.

1) Айзек Азімов;             І. «Чорнильне серце»                   а) Мегі;

2) Діана Вінн Джонс;     ІІ. «Фах»                                        б) Тереза;

3) Корнелія Функе;        ІІІ. «Мандрівний замок Хаула»   в) Хейлі Омейлі;

                                                                                                  г) Елінор;

                                                                                                  д) Джордж Плейтен;

                                                                                                  е) Софі;

                                                                                                  є) Кальцифер;

                                                                                                  ж) відьма Пустирищ

Достатній рівень

9. Охарактеризуйте образ Мегі.

10. Реальне та фантастичне у творі «Мандрівний замок Хаула».

Високий рівень

11. Які висновки я зробив із твору «Чорнильне серце»?

ІІ варіант

Початковий  рівень

1. З ким спочатку познайомилася Софі у мандрівному замку?

а) з Ріпкою;

б) з Хаулом;

в) з Кальцифером;

г) з людиною-псом.

2. Що, за на думку людей, робить Хаул з молодими дівчатами?

а) перетворює їх на птахів;

б) змушує служити йому;

в) висмоктує їх душі і пожирає серця;

г) перетворює на кам’яні статуї.

3. Чим займалася сім’я Софі?

а) шила капелюшки;

б) виготовляла ласощі;

в) займалися прибиранням осель;

г) влаштовували обіди для безхатьків.

4. Яким дивним даром був наділений Мо, батько Мегі?

а) вмів розуміти мову тварин;

б) управляв вогнем;

в) оживляв неживі предмети;

г) читаючи вголос, оживляв героїв книг.

5. Що сталося із мамою Мегі?

а) пішла гуляти і не повернулася;

б) покинула сім’ю;

в) опинилася у книжці;

г) її кинули до в’язниці.

6. Що хотів зробити Мо для вирішення ситуації?

а) познайомитися з автором книги;

б) влаштувати побоїще;

в) спалити книгу «Чорнильне серце»;

г) відмовитися від свого дару.

Середній рівень

7. Дайте визначення поняттю науково-фантастична література.

8.  Встановіть відповідність між автором твору, його назвою та персонажами.

1) Діана Вінн Джонс;       І. «Чорнильне серце»                   а) Мортімер;

2) Корнелія Функе;         ІІ. «Фах»                                         б) Лотті;

3   Айзек Азімов               ІІІ. «Мандрівний замок Хаула»  в) Фарид;

                                                                                                  г) Даріус ;

                                                                                                  д) Зекері Антонеллі;

                                                                                                  е) опудало;

                                                                                                 є) Арманд Тревеліян;

                                                                                                  ж) відьма Пустирищ

Достатній рівень

9. Охарактеризуйте образ Софі.

10. Реальне та фантастичне у творі «Чорнильне серце».

Високий рівень

11. Які висновки я зробив із твору «Мандрівний замок Хаула»?

8 клас

ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

ІЗ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ

І варіант

ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ

1.     Антична література – це література ______________________________.

2.     Давньогрецька жінка поетеса - __________________________________.

3.     Батько трагедії - ______________________________________________.

4.     Корифеї персько-таджицької лірики – це __________________________

_____________________________________________________________.

5.     Встановіть відповідність між персонажем та головною рисою його характеру:

1)    Роланд;                                     а) підступний правитель;

2)    Карл;                                         б) зрадник;

3)    Ганелон;                                    в) ідеальний правитель;

4)    Марсилій.                                 г) взірець лицаря.

6.                             Назва збірки «Канцоньєре» у перекладі означає ____________________.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ

1.     Дайте визначення поняттям:

Міф, гекзаметр, строфа.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Напишіть листа улюбленому письменнику.

ІІ варіант

ПОЧАТКОВИЙ І СЕРЕДНІЙ РІВНІ

1. Найвідоміші твори Гомера – це __________________________________.

2. Давньогрецький поет -  «співець життєвих насолод» - _______________.

3. Автор «Сумних елегій». _________________________________________

4. Культ Прекрасної Дами характерний для поезії ____________________.

5. Встановіть відповідність між річчю та її назвою в «Пісні про Роланда»:

    1) кінь Роланда;                                       а) Оліфант;

   2) ріг Роланда;                                          б) Вельянтіф;

   3) меч Роланда;                                         в) Антеклер;

   4) меч Олівера.                                         г) Дюрандаль.

6. «Декамерон» перекладається як _________________________________.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ

Дайте визначення поняттям:

Героїчний епос, рубаї, терцина.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ

Напишіть відгук про твір, який вам найбільше запам’ятався.

9 клас

 КОНТРОЛЬНА РОБОТА

ЗА ТВОРЧІСТЮ ГЕЙНЕ, БАЙРОНА, МІЦКЕВИЧА

Варіант I

Початковий рівень

1. Укажіть, що уособлює ліричний герой творів Байрона:

а) думки і почуття самого автора;

б) почуття усієї лондонської аристократії;

в) мрії всього людства;

г) думки і настрої простого народу.

2. Укажіть, скільки років прожив Байрон:

а) 25 років;            б) 43 роки;

в) 57 років;            г) 36 років.

3. Укажіть, з чиїх творів Байрон запозичив ідею написання поеми «Мазепа»:

а) з творів Вольтера;            б) з фольклору;

в) з творів Пушкіна;               г) з історичних джерел.

Середній рівень

4. Позначте жанр твору Байрона «Мазепа»:

а) сонет;          б) поема;

в) елегія;         г) балада.

5. Укажіть тему вірша Г. Гейне «Чому троянди…»:

а) природа;               б) нерозділене кохання;

в) поет і поезія;        г) самотність.

6. Встановіть відповідність між творами та їх авторами.

а) «Корсар»;             1) Дж. Байрон;

б) «Буря»;                 2) А. Міцкевич.

в) «Аю-Даг»;

г) «Мазепа».

Достатній рівень

7. Один із трьох жанрів літератури, в якому дійсність зображується через передачу почуттів, переживань, думок ліричного героя,— це _____________.

8. Поясність, у чому відмінність літератури доби Просвітництва від літератури доби романтизму.

Високий рівень

9. Які риси притаманні байронічному герою?

ІІ варіант

Початковий рівень

1. Укажіть назву першої збірки Байрона, під якою він поставив своє ім’я:

а) «Станси»;                    б) «Передчуття»;

в) «Години дозвілля»;     г) «Спогади дитинства».

2. Укажіть, де пройшло дитинство Байрона:

а) у Лондоні;                   б) у Парижі;

в) у Греції;                       г) в Шотландії.

3. Укажіть, який вірш Байрона вважають останнім:

а) «Прометей»;

б) «Корсар»;

в) «В день мого тридцятишестиліття»;

г) «Паломництво Чайльд Гарольда».

Середній рівень

4. Укажіть жанр поезії Міцкевича «Бахчисарай»:

а) балада;            б) елегія;

в) сонет;             г) станси.

5. Укажіть тему вірша Г. Гейне «Не знаю, що стало зі мною…»:

а) природа;                  б) нещасливе кохання;

в) поет і поезія;           г) самотність

6. Установіть відповідність між творами та їх авторами.

а) Збірка «Книга пісень»;            1) Дж. Байрон;

б) збірка «Кримські сонети»;      2) Г. Гейне;

в)  «Мазепа»;                                 3) А. Міцкевич;

Достатній рівень

7. Укажіть, які твори належать перу Г. Гейне:

а) «Лорелей»;              б) «Ніч тиха»;

в) «Лускунчик»;        г) «Самотній кедр…».

8. На прикладі творів Дж.Байрона, Г. Гейне та А. Міцкевича поясність особливості романтичної літератури ХІХ ст.

Високий рівень

9. Які риси притаманні романтичному герою?

 Тести за трагедією «Фауст»

1. Укажіть головну проблему трагедії «Фауст»:

а) людина в її ставленні до суспільства;

б) проблема життя і смерті;

в) людина та її призначення на землі;

г) проблема кохання.

2. Укажіть, яку мету переслідує Мефістофель:

а) спокусити Фауста, щоб довести недосконалість людини;

б) зробити Фауста молодим і гарним, улюбленцем жінок;

в) зробити з Фауста геніального, шанованого в усьому світі вченого;

г) зробити Фауста найбагатшою людиною в місті.

3. Укажіть, які слова мав сказати Фауст на знак повного задоволення життям:

а) «Людина — вінець творіння»;

б) «Спинися, мить, прекрасна ти!»;

в) «Майбутнє прекрасне»;

г) «От тепер можна і помирати!»

4. Укажіть, чого Фауст прагне найбільше в житті:

а) багатства; б) кохання;

в) нових знань, істини; г) влади.

5. Укажіть, як Мефістофель називає людину:

а) «довершений витвір»;

б) «окраса Всесвіту»;

в) «смішний божок землі»;

г) «тварина із тварин».

6. Укажіть причину розлучення Фауста і Маргарити:

а) вони розлюбили один одного;

б) рідні Маргарити проти їх стосунків;

в) Фауст кидає Маргариту;

г) хочуть уникнути поголосу.

7. Укажіть, хто з персонажів «Фауста» проголошує: «Я свідок лиш мізерності людської… Погано він живе! Не треба було б йому давать і крихти світла з неба. Тим розумом владає він, щоб жити, як тварина із тварин»:

а) Фауст; б) Архангел;

в) Бог; г) Мефістофель.              

8. Укажіть, чому Мефістофель не має влади над Маргаритою:

а) вона відьма; б) вона невинна, щира;

в) вона не вірить у нечисту силу; г) вона щиро кохає.

9. Укажіть відповідність між сценами І частини «Фауста» та їх символічним змістом.

а) «Відьмина кухня»;

б) сцени з Маргаритою;

в) «Вальпуржина ніч»;

г) «Авербахів склеп»;

1) випробування Фауста розвагами;

2) випробування Фауста вином;

3) намагання спокусити Фауста молодістю;

4) випробування Фауста коханням.

(а3, б4, в1, г2)

10 клас 

Контрольна робота з теми «Французька література ХІХ століття»

Варіант I

Початковий та середній рівні

(кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Як до Жульєна Сореля, героя роману Стендаля «Червоне і чорне», ставилася його родина в дитинстві та юнацтві?

а) Із любов’ю, пишалася його успіхами у навчанні;

б) із ненавистю, адже вважали тягарем — не здатен був до фізичної праці;

в) не звертали уваги, були байдужими до його мрій та проблем.

2. Навчаючись у Безансонській гімназії, Жульєн Сорель намагався:

а) стати як усі;

б) виділитись своїми ґрунтовними знаннями;

в) плазувати перед начальством.

3. «Людська комедія» Бальзака — це:

а) соціально-психологічний роман;

б) велика серія творів;

в) збірка поезій.

4. Допишіть речення: «Психологічний роман — це…»

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Розкрийте образ Жульєна Сореля з роману Стендаля «Червоне і чорне».

2. У чому полягає філософія влади золота в повісті Бальзака «Гобсек»?

Високий рівень (максимально — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Висловіть свої судження про те, як романтизм і реалізм поєднуються у творах Стендаля.

2. Запишіть уявний діалог з опонентом про те, чи є місце гобсекам у нашому житті.

(Усього — 12 балів)

Варіант II

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Дервіль у повісті Бальзака «Гобсек»:

а) оповідач у творі, композиційний стрижень;

б) антипод головного героя;

в) головний герой повісті.

2. Оноре де Бальзак пов’язаний із Україною, тому що він:

а) за походженням українець;

б) тривалий час жив і працював в Україні;

в) одружився з мешканкою України.

3. Що символізують червоний і чорний кольори в романі Стендаля «Червоне і чорне»?

а) Революцію і реакцію;

б) червоне — то любов, а чорне — то журба;

в) вищий світ і світ людей низького походження, плебеїв.

4. Які аспекти (різновиди жанру) поєднуються в романі Стендаля «Червоне і чорне»?

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Розкрийте образ Гобсека з однойменної повісті Бальзака — «філософа і скнари».

2. Що спільного й відмінного в жіночих образах роману Стендаля «Червоне і чорне», кому автор симпатизує більше?

Високий рівень (кожна правильна відповідь — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Висловіть свої судження про новаторство Бальзака в літературі.

2. Запишіть уявний діалог з опонентом про сучасних жульєнів сорелів.

Контрольна робота з теми «Творчість Ч. Діккенса»

Варіант І

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Визначте, кому з героїв роману Діккенса «Пригоди Олівера Твіста» належить цей портрет: «Старий джентльмен із напудреним волоссям і золотими окулярами мав дуже поважний ви-

гляд. На ньому був темно-зелений сурдут із чорним оксамитовим коміром і білі штани, а під пахвою він тримав елегантного бамбукового ціпочка. Він взяв із рундука якусь книгу й так заглибився у читання, немовби сидів у кріслі в своєму затишному кабінеті».

а) Феджін;                    б) Монкс;

в) Браунлоу.

2. Для якого злочину потрібен був Сайксові Олівер Твіст?

а) Щоб пограбувати будинок;

б) щоб обкрадати кишені перехожих;

в) щоб допомогти втекти із в’язниці товаришам по злодійському ремеслу.

3. Хто з героїв роману спочатку віддав Олівера Твіста до рук злочинців, а потім урятував?

а) Роза;                        б) Ненсі;

в) місіс Мейлі.

4. Який засіб комічного використаний у цих рядках твору: «Цнотлива леді (доглядачка робітного дому місіс Корней) завагалася, міркуючи, чи пристойно буде мати побачення з містером Бамблом за зачиненими дверима»?

а) Іронія;                     б) сатира;

в) сарказм.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Схарактеризуйте образ Олівера Твіста з роману Ч. Діккенса «Пригоди Олівера Твіста».

2. З’ясуйте, у чому полягає «деромантизація» злочинного світу в романі Ч. Діккенса «Пригоди Олівера Твіста».

Високий рівень (максимально — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Складіть тези до теми «Ч. Діккенс — один із провідних представників соціальної прози XIX ст.».

2. Продовжте історію Олівера Твіста.

(Усього — 12 балів)

Варіант ІІ

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. З’ясуйте, чий це портрет: «Вона мала таку ніжну й гармонійну статуру, була сама така тиха й ласкава, така чиста й хороша, що, здавалося, її створено не для землі й не для людей. В її глибоких темно-синіх очах і на її чистому чолі світився шляхетний розум, дивний для її молодих дівочих літ, а проте привітність і доброта, тисячі відблисків світла, що осявали її лице й не залишали на ньому жодної тіні, а головне, усмішка, мила, радісна усмішка були

створені для сім’ї, для миру й щастя біля домашнього вогнища».

а) Ненсі;                б) Рози;

в) місіс Мейлі.

2. Чому Монкс хотів, щоб Олівер Твіст став злочинцем?

а) Щоб не ділитися з ним спадком;

б) щоб помститися за зраджену матір;

в) щоб отримати від Феджіна винагороду за ще одного його «помічника».

3. Через що дуже переживав Олівер Твіст, коли Ненсі викрала його від містера Браунлоу й повернула до злочинців?

а) Що він тепер позбавлений розкішного життя;

б) що тепер він позбудеться свого спадку;

в) що містер Браунлоу подумає, нібито він зрадив його, обманув.

4. Який основний засіб комічного використаний у наведених рядках твору: «Сім з половиною пенсів на тиждень для дитини чи не забагато? На сім з половиною пенсів можна вкрай пошкодити дитячий шлунок. Стара вихователька… не тільки добре знала, що

корисно для діточок, але також добре розуміла, що вигідно для неї самої. Тому більшу частину тижневої платні вона обертала на власну користь, а молоде парафіяльне покоління призвичаювала до економії, ще суворішою за ту, що була встановлена парафією»?

а) Іронія;                      б) сарказм;

в) сатира.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Змалюйте образ одного з представників злочинного світу в романі Ч. Діккенса «Пригоди Олівера Твіста».

2. З’ясуйте, у чому полягає соціальна дієвість творів Ч. Діккенса.

Високий рівень (максимально — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Напишіть тези до теми: «Творчість Ч. Діккенса як одна з вершин англійської літератури».

2. Продовжте історію Олівера Твіста за умови, що його не прийняли в домі місіс Мейлі.

Контрольна робота 

за романом Ф. Достоєвського «Злочин і кара»

Варіант І

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. З’ясуйте, чий це портрет у романі Ф. Достоєвського «Злочин і кара»: «…він був напрочуд гарний із себе, з прекрасними темними очима, темно-русявий, стрункий, на зріст вище середнього».

а) Раскольнікова;

б) Лужина;

в) Порфирія Петровича;

2. Який страшний сон наснився Раскольнікову?

а) Про те, що мертва лихварка прийшла по його душу;

б) про те, як били бідну конячину;

в) про те, що його злочин розкрили.

3. На які два розряди ділив усіх людей головний герой роману?

4. Продовжте речення: «Жанр твору Ф. Достоєвського «Злочин і кара» — …»

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Схарактеризуйте образ Соні Мармеладової з роману «Злочин і кара» Ф. Достоєвського, порівняйте його з образом головного героя.

2. Визначте риси новаторства у творчості Ф. Достоєвського.

Високий рівень (максимально — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Висловіть свої судження про теорію сильної особистості, «надлюдини» та її розвінчання в романі Ф. Достоєвського «Злочин і кара».

2. Розкрийте символіку назви роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара», зазначте співвідношення у творі «злочину» і «кари».

(Усього — 12 балів)

Варіант ІІ

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. З’ясуйте, чий це портрет у романі Ф. Достоєвського «Злочин і кара»: «Це був надзвичайно веселий і компанійський хлопець, добрий до простоти. Проте за цією простотою ховались і глибина, і гідність… Був він розумний, хоч і справді часом дуже простуватий! …Іноді він буянив і мав славу силача. …жодні невдачі його ніколи не бентежили, і ніякі погані обставини, здавалось, не могли пригнітити його»:

а) Раскольнікова;

б) Разуміхіна;

в) Лужина.

2. Хто з героїв роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара» зрозумів психологію Раскольнікова й причини його злочину, «вирахував його»:

а) Порфирій Петрович;                         б) Разуміхін;

в) Соня Мармеладова.

3. Хто є «двійником» головного героя роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара»?

4. Продовжте речення: «Темою роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара» є…»

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Розкрийте образ Родіона Раскольнікова та його еволюцію в романі Ф. Достоєвського «Злочин і кара».

2. Назвіть риси реалізму у творчості Ф. Достоєвського.

Високий рівень (максимально — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Висловіть свої судження про філософський та етичний аспекти роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара».

2. Доведіть або спростуйте думку, яку письменник Ф. Достоєвський утверджує у своїх творах: «Кожна людина несе особисту відповідальність за зло, що панує у світі».

Контрольна робота за творами Л. Толстого та А. Чехова

Варіант І

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Кіті Щербицька відмовила першого разу Левіну через те, що:

а) Левін був недостатньо багатим;

б) їй здавалося, що вона закохана у Вронського;

в) вона не хотіла їхати в село;

г) Левін був, на її думку, некрасивим.

2. Анна зізналась Кареніну у зраді:

а) коли Вронський упав з коня й вона не могла приховати свої почуття;

б) коли її вагітність стала помітною;

в) коли Вронський став наполягати на цьому;

г) коли Каренін прямо спитав її про це.

3. Вронський пожертвував заради Анни:

а) своїм багатством; б) вигідним одруженням;

в) кар’єрою; г) пристрастю до коней.

4. Продовжте речення: «Образ-символ бурі, заметілі у романі Л. Толстого «Анна Кареніна» означає…»

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Схарактеризуйте образ Анни Кареніної в усій її психологічній

глибині та переконливості.

2. Розкажіть про «толстовство» як практичне філософсько-релігійне вчення.

Високий рівень (максимально — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Зробіть невелике дослідження «дрібниць людського життя» через підтекст та художню деталь в оповіданні А. Чехова «Скрипка Ротшильда».

2. Спираючись на логіку характеру героя та історичні умови, продовжте історію Левіна (за романом Л. Толстого «Анна Кареніна»).

(Усього — 12 балів)

Варіант ІІ

Початковий та середній рівні

(кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Як змінилося ставлення Кіті Вербицької до Анни Кареніної на балу?

а) Вона полюбила Анну ще більше;

б) Кіті перестала її помічати;

в) вона відчула в Анні суперницю;

г) Кіті розсердилася й висловила свою образу Анні.

2. Анна прагнула швидше повернутися з Італії до Росії, тому що:

а) їй не підійшов італійський клімат;

б) сумувала за сином;

в) їй заважав мовний бар’єр;

г) у Вронського з’явилося багато італійських прихильниць.

3. Як світське товариство поставилося до Анни й коли це найбільше виявилося?

а) Відкинуло; одна дама привселюдно образила її в театрі;

б) байдуже; романи, подружні зради та інтриги були звичними у вищому світі;

в) Анну ганьбили на кожному кроці, писали про неї в газетах;

г) жінки захоплювалися Анною, яка полонила такого красеня, як Вронський.

4. Продовжте речення: «Образ-символ залізниці в романі Л. Толстого «Анна Кареніна» означає…»

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Схарактеризуйте образ Левіна (за романом Л. Толстого «Анна Кареніна»); розкрийте його автобіографічність.

2. Визначте риси реалізму у творчості Л. Толстого.

Високий рівень (4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Розкрийте сенс змалювання «футлярного життя» в оповіданні А. Чехова «Людина у футлярі».

2. Спираючись на логіку характеру та історичні умови, продовжте історію одного з героїв роману Л. Толстого «Анна Кареніна» — Анни (якщо б вона не загинула), Стіви Облонського, Вронського, Кареніна чи інших.

(Усього — 12 балів)

Контрольна робота 

з теми «Роман ранньомодерністської доби»

Варіант І

Початковий та середній рівні

(кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Про кого з героїв твору E. Золя «Кар’єра Ругонів» ідеться в рядках: «Це була просто душа. Але благородна, що зупинилася на порозі храму, схилившись перед свічками, які здалеку здавалися їй зорями»?

а) Сільвера;

б) М’єтту;

в) Паскаля;

г) Антуана.

2. Події, описані Е. Золя в романі «Кар’єра Ругонів», відбуваються в:

а) Парижі;

б) Руані;

в) Плассані;

г) Марселі?

3. Лорд Генрі з роману О. Уайльда «Портрет Доріана Грея» намагається вплинути на головного героя для того, щоб:

а) розвинути в ньому почуття прекрасного;

б) удосконалити внутрішній світ юнака;

в) передати свій досвід, виховати послідовника;

г) утілити на практиці власні ідеї, поставити «експеримент».

4. Продовжте речення: «Натуралізм — це…»

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Схарактеризуйте образ із роману Е. Золя «Кар’єра Ругонів», який запам’ятався найбільше.

2. З’ясуйте символіку образів роману О. Уайльда «Портрет Доріана Грея».

Високий рівень (максимально — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Напишіть невеликий твір-роздум за романом О. Уайльда «Портрет Доріана Грея»: «Чи є душа рівноцінною платою за вічну молодість?»

2. З огляду на теорію «натуралізму», історичні обставини й характери героїв, продовжте логічну історію П’єра Ругона та його дружини (за романом Е. Золя «Кар’єра Ругонів»).

(Усього — 12 балів)

Вaріант ІІ

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Про кого з героїв роману Е. Золя «Кар’єра Ругонів» ці слова: «Революція 1848 року застала… [їх] насторожі: усі вони розлючені невдачами й готові були за горло схопити фортуну, хай би вона попалася їм на вузькій доріжці. Усі члени цієї сім’ї вичікували подій, як розбійники в засаді, що готові були кинутися на здобич»?

 а) Сім’ю Маккарів;

б) сім’ю Ругонів;

в) сім’ю Фука;

г) сім’ю М’єтти.

2. Хто з героїв роману Е. Золя «Кар’єра Ругонів» уперше відчув повагу до себе з боку людей і загинув із прапором у руках?

а) Сільвер;

б) Паскаль;

в) М’єтта;

г) Антуан.

3. Зморшка жорстокості на портреті з’являється після того, як герой О. Уайльда Доріан Грей:

а) дізнався про смерть Сибіли Вейн;

б) убив Безіла Холлуорда;

в) спричинив смерть Алана Кемпбла;

г) почав вести нестримне розпусне життя.

4. Продовжте речення: «Інтелектуальний роман — це…»

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 2 бали)

1. Схарактеризуйте образ із роману О. Уайльда «Портрет Доріана Грея», який запам’ятався найбільше.

2. З’ясуйте символіку образів роману Е. Золя «Кар’єра Ругонів» (червоного кольору, площі Св. Митра та ін.).

Високий рівень (максимально — 4 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Напишіть невеликий твір-роздум за романом О. Уайльда «Портрет Доріана Грея»: «Причини духовної деградації Доріана Грея».

2. Зважаючи на теорію натуралізму, історичні обставини й характери героїв, продовжте логічну історію синів П’єра Ругона та їхніх сімей (за романом Е. Золя «Кар’єра Ругонів»).

КОНТРОЛЬНА РОБОТАЗА ТВОРЧІСТЮ СТЕНДАЛЯ, БАЛЬЗАКА, ДІККЕНСА

ВАРІАНТ І

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Як до Жульєна Сореля, героя роману Стендаля «Червоне і чорне», ставилася його родина в дитинстві та юнацтві?

а) Із любов’ю, пишалася його успіхами у навчанні;

б) із ненавистю, адже вважали тягарем — не здатен був до фізичної праці;

в) не звертали уваги, були байдужими до його мрій та проблем.

2. «Людська комедія» Бальзака — це:

а) соціально-психологічний роман;

б) велика серія творів;

в) збірка поезій.

3. Визначте, кому з героїв роману Діккенса «Пригоди Олівера Твіста» належить цей портрет: «Старий джентльмен із напудреним волоссям і золотими окулярами мав дуже поважний вигляд. На ньому був темно-зелений сурдут із чорним оксамитовим коміром і білі штани, а під пахвою він тримав елегантного бамбукового ціпочка. Він взяв із рундука якусь книгу й так заглибився у читання, немовби сидів у кріслі в своєму затишному кабінеті».

а) Феджін;                    б) Монкс;

в) Браунлоу.

4. Що символізують червоний і чорний кольори в романі Стендаля «Червоне і чорне»?

а) Революцію і реакцію;

б) червоне — то любов, а чорне — то журба;

в) вищий світ і світ людей низького походження, плебеїв.

5. Оноре де Бальзак пов’язаний із Україною, тому що він:

а) за походженням українець;

б) тривалий час жив і працював в Україні;

в) одружився з мешканкою України.

6. Для якого злочину потрібен був Сайксові Олівер Твіст?

а) Щоб пограбувати будинок;

б) щоб обкрадати кишені перехожих;

в) щоб допомогти втекти із в’язниці товаришам по злодійському ремеслу.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1,5 бали)

1. Розкрийте образ Гобсека з однойменної повісті Бальзака — «філософа і скнари».

2. Що спільного й відмінного в жіночих образах роману Стендаля «Червоне і чорне», кому автор симпатизує більше?

Високий рівень (максимально — 3 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Складіть тези до теми «Ч. Діккенс — один із провідних представників соціальної прози XIX ст.».

2. Продовжте історію Олівера Твіста.

ВАРІАНТ ІІ

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Навчаючись у Безансонській гімназії, Жульєн Сорель намагався:

а) стати як усі;

б) виділитись своїми ґрунтовними знаннями;

в) плазувати перед начальством.

2. Дервіль у повісті Бальзака «Гобсек»:

а) оповідач у творі, композиційний стрижень;

б) антипод головного героя;

в) головний герой повісті.

3. «Людська комедія» Бальзака — це:

а) соціально-психологічний роман;

б) велика серія творів;

в) збірка поезій.

4. Що символізують червоний і чорний кольори в романі Стендаля «Червоне і чорне»?

а) Революцію і реакцію;

б) червоне — то любов, а чорне — то журба;

в) вищий світ і світ людей низького походження, плебеїв.

5. Чому Монкс хотів, щоб Олівер Твіст став злочинцем?

а) Щоб не ділитися з ним спадком;

б) щоб помститися за зраджену матір;

в) щоб отримати від Феджіна винагороду за ще одного його «помічника».

6. З’ясуйте, чий це портрет: «Вона мала таку ніжну й гармонійну статуру, була сама така тиха й ласкава, така чиста й хороша, що, здавалося, її створено не для землі й не для людей. В її глибоких темно-синіх очах і на її чистому чолі світився шляхетний розум, дивний для її молодих дівочих літ, а проте привітність і доброта, тисячі відблисків світла, що осявали її лице й не залишали на ньому жодної тіні, а головне, усмішка, мила, радісна усмішка були створені для сім’ї, для миру й щастя біля домашнього вогнища».

а) Ненсі;                б) Рози;

в) місіс Мейлі.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1,5 бали)

1. Розкрийте образ Жульєна Сореля з роману Стендаля «Червоне і чорне».

2. У чому полягає філософія влади золота в повісті Бальзака «Гобсек»?

Високий рівень (максимально — 3 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Висловіть свої судження про те, як романтизм і реалізм поєднуються у творах Стендаля.

2. Чи є місце гобсекам у нашому житті?

ВАРІАНТ ІІІ

Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Для якого злочину потрібен був Сайксові Олівер Твіст?

а) Щоб пограбувати будинок;

б) щоб обкрадати кишені перехожих;

в) щоб допомогти втекти із в’язниці товаришам по злодійському ремеслу.

2. Хто з героїв роману спочатку віддав Олівера Твіста до рук злочинців, а потім урятував?

а) Роза;                        б) Ненсі;

в) місіс Мейлі.

3. Як до Жульєна Сореля, героя роману Стендаля «Червоне і чорне», ставилася його родина в дитинстві та юнацтві?

а) Із любов’ю, пишалася його успіхами у навчанні;

б) із ненавистю, адже вважали тягарем — не здатен був до фізичної праці;

в) не звертали уваги, були байдужими до його мрій та проблем.

4. Навчаючись у Безансонській гімназії, Жульєн Сорель намагався:

а) стати як усі;

б) виділитись своїми ґрунтовними знаннями;

в) плазувати перед начальством.

5. Оноре де Бальзак пов’язаний із Україною, тому що він:

а) за походженням українець;

б) тривалий час жив і працював в Україні;

в) одружився з мешканкою України.

6. Що символізують червоний і чорний кольори в романі Стендаля «Червоне і чорне»?

а) Революцію і реакцію;

б) червоне — то любов, а чорне — то журба;

в) вищий світ і світ людей низького походження, плебеїв.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1,5 бали)

1. Схарактеризуйте образ Олівера Твіста з роману Ч. Діккенса «Пригоди Олівера Твіста».

2. У чому полягає філософія влади золота в повісті Бальзака «Гобсек»?

 Високий рівень (максимально — 3 бали)

Виконайте одне із завдань.

1. Складіть тези до теми «Ч. Діккенс — один із провідних представників соціальної прози XIX ст.».

2. Продовжте історію Олівера Твіста.

11 клас

 Самостійна робота за творчістю Ібсена,Кафки,Джойса

Початковий і середній рівні

1. Нора, героїня п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім», порушила закон, бо хотіла…

а) жити в розкошах;

б) урятувати чоловіка;

в) урятувати репутацію батька;

г) допомогти подрузі, фру Лінне.

2. Хто з героїв п’єси «Ляльковий дім» Г. Ібсена й кому говорить: «А щодо наших стосунків, та й про людей — усе мусить бути, як і було, але, звичайно, це тільки про людське око»?

а) Нора — Хельмеру;

б) Крогстад — Норі;

в) Хельмер — Норі;

г) фру Лінне — Норі.

3. Визначте, у чому простежується автобіографічність психологічного есе Дж. Джойса «Джакомо Джойс»:

а) у професії, імені, сімейному стані, захопленні героя;

б) у стосунках у сім’ї, долях дітей героя.

в) у мандрівках героя, його поглядах;

г) у кар’єрному зростанні героя, його духовному розвитку.

4. Продовжте речення.

Модернізм — це…

Достатній рівень

1. Охарактеризуйте образ Грегора Замзи, героя новели Ф. Кафки «Перевтілення».

2. Визначте риси індивідуального стилю Джеймса Джойса.

Високий рівень

Виконайте одне із завдань.

1. Напишіть продовження історії життя Нори, героїні п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім», ураховуючи логіку її характеру й умови тогочасного суспільства.

2. Складіть діалог-дискусію з уявним опонентом про поетику модерністських творів: «потік свідомості» та ін. (на матеріалі вивчених творів). 

Контрольна робота

до теми «Сторінки російської поезії «срібної доби» »

І варіант

1. Від чого походить назва «срібна доба»?

2. Дайте визначення поняттю «символізм».

3. Назвіть представників акмеїзму.

4. Встановіть відповідність між письменниками і напрямами, до яких вони належали:

1) символізм;                             а) Анна Ахматова;

2) футуризм;                              б) Микола Гумільов;

3) акмеїзм.                                  в) Олександр Блок;

                                                    г) Володимир Маяковський;

                                                    д) Осип Мандельштам;

                                                    е) Андрій Бєлий;

                                                    є) Велимир Хлєбников;

                                                    ж) Зінаїда Гіппіус;

                                                    з) Борис Пастернак.

5. Що вам відомо про О.Блока.

6. Назвіть найвідоміші твори А. Ахматової.

7. Хто такий Б.Пастернак?

8. Кому належить «Вірш про Прекрасну Даму»?

9. В чиє життя революція 1917 р. принесла злидні, втрати і смерть близьких?

10. Остання збірка А.Ахматової, яка вийшла за її життя – це…… .

11. Дитячі роки Б. Пастернака минули в атмосфері мистецтва й літератури, зустрічей з видатними творчими особистостями …….. .

12. Назвіть провідні мотиви лірики А. Ахматової.

ІІ варіант

1. Назвіть хронологічні межі «срібної доби».

2. Якими напрямами і течіями представлена «срібна доба»?

3. Що таке футуризм?

4. Встановіть відповідність між письменниками і напрямами, до яких вони належали:

1) символізм;                             а) Анна Ахматова;

2) футуризм;                              б) Микола Гумільов;

3) акмеїзм.                                  в) Олександр Блок;

                                                    г) Володимир Маяковський;

                                                    д) Осип Мандельштам;

                                                    е) Андрій Бєлий;

                                                    є) Велимир Хлєбников;

                                                    ж) Зінаїда Гіппіус;

                                                    з) Борис Пастернак.

5. Що вам відомо про А.Ахматову?

6. Назвіть найвідоміші твори О.Блока.

7. Назвіть твори, які належать перу Б.Пастернака.

8. Хто автор вірша «Дав мені юнь ти сутужную…»?

9. Кому 1964 р. вручили літературну премію « Етна-Таорміна»?

10. Творчим кредо О.Блока став вірш ……….. .

11. Б. Пастернак у зо-ті рр.. переживав період творчої кризи і займався……. .

12. Назвіть провідні мотиви лірики О.Блока.

ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА ЗА І ПІВРІЧЧЯ

Початковий рівень

1. Вкажіть твір, жанр якого визначають як соціально-психологічна драма:

А) «Джакомо Джойс»;

Б) «Перевтілення»;

В) «Міщанин-шляхтич»;

Г) «Ляльковий дім».

2. Вкажіть образ античного мистецтва, який став адресатом творів Р.Рільке:

А) Гектор;

Б) Орфей;

В) Прометей;

Г) Одіссей.

3. Вкажіть твір, написаний Г.Аполлінером:

А) «Балада про чорну тугу»;

Б) «Міст Мірабо»;

В) «Оливковий сад»;

Г) «Орфей, Еврідіка, Гермес».

Середній рівень

4. Встановіть відповідність між назвами твору і автором:

1) «Вишневий сад»               А. Д.Джойс;

2) «Пігмаліон»                       Б. Б.Шоу;

3) «Замок»                              В. Ф.Кафка;

4) «Улісс»                               Г. А.Чехов;

                                                Д. Г.Ібсен.

5. Встановіть відповідність між персонажами і характеристиками:

1) Майстер                             а) кіт;

2) Азазелло                            б) ангел смерті;

3) Бегемот                              в) фінансовий директор;

4) Бездомний                     г) письменник;

                                           д) поет.

6. Встановіть відповідність між поетами і творами:

1) Г.Аполлінер                  А. «Зимова ніч»;

2) А.Ахматова                   Б. «Незнайома»;

3) О.Блок                           В. «Дав мені юнь ти сутужную…»;

4) Б.Пастернак                  Г. «Касида про сон під зорями»;

                                           Д. «Зарізана голубка й водограй».

Достатній рівень

7. З якого твору Р.Рільке ці рядки:

Звуку пісень його порох не вкриє,

Якщо на божий співатиме лад…

8. Наведіть приклади персоніфікації природних сил у поезії Ф.Лорки.

Високий рівень

9. Виконайте одне із завдань:

А. Що таке «срібна доба» російської поезії?

Б. Визначте риси акмеїзму, властиві поезії молодої А.Ахматової.

В. Доведіть, що в поезії Г.Аполлінера виявляється активно-творча життєва позиція поета.

 КОНТРОЛЬНА РОБОТА

ЗА ТВОРЧІСТЮ Б.БРЕХТА, А.КАМЮ, Е.М.ХЕМІНГУЕЯ

 І варіант

Початковий рівень

(правильна відповідь 1 бал)

1. Вкажіть твір, який належить Б.Брехту:

А) «Старий і море»;

Б) «Сторонній»;

В) «Матінка Кураж та її діти»;

Г) «Очима клоуна».

2. Вкажіть назву твору, який належить А. Камю:

А) «Нудота»;

Б) «Сторонній»;

В) «Матінка Кураж та її діти»;

Г) «Гостина старої дами».

3. Вкажіть премію, лауреатом якої був Хемінгуей:

А) Пулітцерівська премія;

Б) міжнародна премія «За зміцнення миру між народами»;

В) Нобелівська премія;

Г) премія ім..Г.Х.Андерсена.

Середній рівень

(правильна відповідь 1 бал)

4. Вкажіть послідовність подій у творі:

А) Галілей переїздить до Флоренції;

Б) Галілей виготовляє трубу-телескоп;

В) Галілей везе свій винахід у Рим;

Г) Андреа засуджує вчителя.

5. Вкажіть відповідність між персонажем і його характеристикою:

1) Ріє                       а) журналіст

2) Гран                    б) священик

3) Панлю                 в) дрібний службовець

4) Рамбер                г) слідчий

6. Встановіть послідовність епізодів повісті «Старий і море»:

А) старий вбиває акулу;

Б) виснажена риба починає ходити колом;

В) старий засинає, і йому сняться морські свині;

Г) старий засинає, і йому сняться леви.

        

Достатній рівень

                  (правильна відповідь 1,5 бали)

7. Якого алегоричного змісту набуває назва роману «Чума»?

8. Як автор повісті «Старий і море» ставиться до свого героя? Доведіть прикладами з тексту.

Високий рівень

(правильна відповідь 3 бали)

9. Доведіть, що повість Е.Хемінгуея «Старий і море» має символічний зміст.

ІІ варіант

Початковий рівень

 (правильна відповідь 1 бал)

1. Вкажіть твір, який належить Б.Брехту:

А) «Тригрошова опера»

Б) «Чума»;

В) «Стариган з крилами »;

Г) «Старий і море».

2. На території якої сучасної країни народився А.Камю:

А) Німеччина;

Б) Бельгія;

В) Алжир;

Г) Франція.

3. Вкажіть твір, який належить Е.Хемінгуею:

А) «Прощавай, зброє!»

Б) «Полковнику ніхто не пише»;

В) «Країна снігів»;

Г) «Сто років самотності».

Середній рівень

(правильна відповідь 1 бал)

4. Вкажіть послідовність подій у творі:

А) Галілей передає рукопис Андреа;

Б) Андреа від’їздить за кордон;

В) Карнавал, де Галілей з’являється без маски;

Г) Галілей зрікається своєї теорії.

5. Вкажіть відповідність між реплікою і персонажем твору:

1) «Я міг би знову ходити з тобою в море. Тепер ми призбирали трохи грошей…»

2) « А я й не знала, що в акул такі гарні, досконалої форми хвости…»                  

3) « Битися з ними. Буду битися з ними, доки помру…»

4) «Передай йому, що я дуже йому співчуваю…»

А) господар «Тераси»;   б)Маноліно;   в) туристка;   г) старий;  д) дружина старого; е) мати Маноліно.

6. Встановіть послідовність епізодів роману «Чума»:

А) приїзд нареченої Рамбера;

Б) приїзд матері Ріє;

В) відчинення міської брами;

Г) від’їзд дружини Ріє.

        

 Достатній рівень

                  (правильна відповідь 1,5 бали)

7. Хто в романі «Чума» є оповідачем? Чому розповісти про події автор доручив саме йому?

8. Що пригадує старий у довгі години самотності у морі? Яке символічне значення вони мають?

Високий рівень

(правильна відповідь 3 бали)

9. Напишіть коротке есе на тему: « Мій улюблений герой роману «Чума» ?

                                              Підсумкова контрольна робота за рік

Варіант 1

Початковий і середній рівні

1.  Німецький драматург, засновник «епічного театру», режисер:

    а) Е.М.Ремарк;                                                     б) Т.Манн;

    в) Б.Брехт;                                                            г) Г.Манн.

2. Американський прозаїк і журналіст, лауреат Нобелівської премії (1954), представник «втраченої генерації», один із найпопулярніших письменників ХХ ст..:

    а) Е.Хемінгуей;                                                    б) Е.М.Ремарк;

    б) Дж.Стейнбек;                                                   г) Р.Олдігнтон.

3. Німецький письменник, представник постмодерністської літератури, один із найпопулярніших сучасних авторів:

     а) У.Еко;                                                               в) П.Зюскінд;

     б) Г.Грасс;                                                            г) Р.М.Рільке.          

4. Установіть відповідність між письменниками та їх творами.

Письменники	Твори
1) А. Камю 2) Е . Хемінгуей 3) М . Павич 4) Ґ. Ґарсія Маркес	А «Сто років самотності» Б «Дамаскин» В «Тисяча журавлів» Г «Старий і море» Д «Чума»

______________________________________

5. Твори, що вирізняються інтелектуальною та естетичною ускладненістю, наявністю багатого підтексту та зашифрованої образності; часто суттєву роль у них відіграють літературний і культурний контексти:

      а) масова література;                                     б)  елітарна література;

      в) література екзистенціалізму;                    г) «магічний реалізм».

Достатній рівень

1. Напрям у літературі і мистецтві другої половини ХХ ст..; попри надзвичайну популярність цього терміну, сучасна наука ще не виробила його усталеного визначення. Цей напрям – _____________________________.

2. Художній прийом, який ґрунтується на перебільшенні тих чи інших властивостей предмета, що замальовується, називається  ________________________.

3. Вкажіть автора та назву твору, із якого взята цитата.

1) « А втім, він розумів, що ця хроніка не може стати історією остаточної перемоги. А може бути свідченням того, що треба було вчинити і що, безперечно, мусять чинити всі люди всупереч страху з його невтомною зброєю»

2) «Людина не для того створена, щоб терпіти поразки… Людину можна знищити, але її не можна перемогти»

 3) «Вона несла в руках потворні, тривожні квіти. І мене вразила не так її врода, як незбагненна, ніким не бачена самотність в очах»

4) «Він був такий живучий, як витривала бактерія, і невибагливий, як кліщ, що сидить на дереві, існуючи  завдяки одній крихітній краплині крові, яку добув кілька років тому. Для тіла хлопчик потребував лише трохи їжі та одягу. Для душі йому не треба було нічого»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Високий рівень

Висловіть міркування з приводу питання: «Чи витіснить комп’ютер книжку?». Обґрунтуйте думку.

Варіант 2

Початковий і середній рівні

1. Російський прозаїк і драматург, характер його літературного обдарування визначився поєднанням таланту сатирика з тяжінням до фантастичних сюжетів:

   а) Б.Пастернак;                                                         б) М.Булгаков;

   в) Л.Толстой;                                                            г) Максим Горький.

2. Французький письменник і мислитель, лауреат Нобелівської премії (1957), один з найяскравіших представників літератури екзистенціалізму:

    а) М.Метерлінк;                                                     б) Е.Золя;

    в) А.Камю;                                                              г) А. де Сент-Екзюпері.

3. Колумбійський письменник і публіцист, лауреат Нобелівської премії (1982), один з найяскравіших представників «магічного реалізму»:

    а) А.Карпентьєр;                                                    б) Х.Кортасар;

    в) Г.Гарсіа Маркес;                                                г) Х.Л.Борхес.

4. Установіть відповідність між іменами героїв та творами.

Герої	Твори
1) Урсула 2) Сантьяго 3) Атилія 4) Кікудзі	А «Тисяча журавлів» Б «Дамаскин» В «Сто років самотності» Г «Життя Галілея» Д «Старий і море»

­­­­­­­­­­­______________________________________________

5. Розважальна й дидактична белетристика, яка друкується великими накладами і є складовою «індустрії культури»:

      а) масова література;                                     б)  елітарна література;

      в) література екзистенціалізму;                    г) «магічний реалізм».

Достатній рівень

1. Умовна назва модерністської течії в літературі Латинської Америки; цей термін ввів А.Карпентьєр, який поряд з  Г. Гарсіа Маркесом, Х.Кортасаром, М.А.Астуріасом, був одним з одним з найяскравіших представників цієї течії; ця течія – _________________

______________________________.

2. Літературний прийом чи тип образності, що ґрунтується на однозначному інакомовленні називається ___________________________.

3. Вкажіть автора та назву твору, із якого взята цитата.

1) «Коли канібали, закінчивши трапезу, знову зібралися біля вогнища, ніхто не промовив жодного слова… Вони надзвичайно пишалися собою. Вони вперше зробили щось із любові»

2) «Дощ не вщухав уже третю добу, і з напівзатопленого подвір’я краби весь час повзли до будинку»

3) «На вигляд років тридцяти п’яти. Зріст середній. Плечистий. Обличчя майже квадратне. Очі темні, погляд прямий, вилиці випнуті. Ніс великий, правильної форми. Волосся темне, стрижеться дуже коротко. Рот різко окреслений, губи повні, мало не завше стиснені. Скидається чимось на сицилійського селянина – такий самий засмаглий, з синясто-чорним заростом і до того ж ходить завжди в темному»

4) «Він лежав на твердій, схожій на панцир спині і, коли трохи підводив голову, бачив свій дугастий, рудий, поділений на кільця живіт, на якому ще ледь трималася ковдра, готова щомиті сповзти. Два рядки лапок, таких мізерних супроти звичайних ніг, безпорадно метлялися йому перед очима »

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Високий рівень

Напишіть листа улюбленому письменникові.